１限，小学校教科内容論生活。今日から自然遊び。前半は概要をレクチャー，事例について各自で調べイメージをもって，最後は外に出てそれぞれの感性で写真をとってチャットで共有。雨が心配だったけど，なんとかあがってくれて良かった。
その後，研究室で細かい仕事を並行して進める。昼食は研究室。
午後は，参観実習の引率で附属桃山小学校へ。70名の学生がお世話になる。大学とは気持ちを切り替えて参加していた。こういう切り替えが重要だと思うし，それをしっかり伝えていきたい。
研究室に戻り，授業のリフレクション整理，日程調整等をしてあっという間に夜。
買い物して帰宅。授業日程調整，授業準備。なかなか追われる日々から抜け出せない。
２限，初等教育実践論。明日の参観の際の観点を附属桃山小学校の先生より学生にお伝えいただく。授業の冒頭に，観点をもって授業を見ることの重要性についてほんの少し話して，出席をとってバトンタッチ。学生は実習が迫っていることもあり，熱心に聞き，ディスカッションしていた。時間バッチリで終わり，先生の授業力の高さが勉強になった。
打ち合わせの予定だったので急いで会議室に行ってみるも，中止の連絡を見逃しており，なし。その分，諸手続き等の確認。
お昼は研究室で。
午後はメール返信，日程調整等を済ませる。
４限，総合的な学習の時間の指導法の２回目。教育実習が間に挟まるため，教育学的な歴史部分はカットして，総合的な学習の時間の目標について特別活動と比較して理解する時間。前半は生成AIの話もしたので，時間がカツカツだったけど一生懸命取り組み，まとめていた。
その後，学内会議，日本教育メディア学会SIGキックオフ，JAET関係打ち合わせ，大学院ゼミと続き，21:00過ぎに大学を出る。
雨の中バイクで買い物をして帰宅。授業準備をして就寝。
朝一に出て，伊丹空港から高知龍馬空港へ。
仕事は15時過ぎからだが，飛行機の時間の関係で昼前には高知市内に到着する。お昼はカツオのたたき定食。本当のカツオのたたきは美味しい。
その後，スタバで諸々の業務を進める。
ある程度目処がたったところで，現存天守閣の１つである高知城が目の前にあるので，行ってみる。天守閣だけではなく，周囲の建造物もかなり残っていて，とても素敵なお城だった。高知の街並みを見渡すこともでき，天気もよく，とても気持ちよかった。
その後，町村の教育長の方々に向けて，生成AIと教育について，実際に生成AIを使ってもらいながら講演。便利さと限界，留意点や教育がすべきことなどについて，一緒に考えさせていただいた。
トップの方が，最先端のテクノロジーについて理解しようとする姿勢，教育現場でどう対応していこうかと考える姿勢は，とても素晴らしいものだと思った。少しでもお役にてていると嬉しい。
終了後，懇親会は失礼してバスで空港へ。軽食をとって伊丹へ。
最寄駅から自宅までの終バスで帰宅，オンラインでミーティング，風呂に入って少し仕事をするも流石に疲れて就寝。
午前中，2限は教職実践演習のガイダンス。小栗先生が主で担当してくださり，参加して様子を拝見する。
お昼は研究室。
４限は総合的な学習の時間の指導法の初回。自己紹介スライドの作成はどの授業も楽しそう。授業の進め方など基本的な部分を確認。
藤城小学校，大松先生，高橋先生が来室。校内研究の進め方についてディスカッション。
授業準備，終わらず。
買い物して帰宅，夕食。お風呂でデュオリンゴとスピーク。
授業準備の続き，会議資料の作成。色々終わらないが，明日の１限に備えて寝る。
午前中は大学へ。資料作成，授業準備，諸々の調整であっという間にお昼。
研究室でお昼ご飯。
授業準備を少し進めて，東大阪市立布施小学校へ。布施小学校は今年度のLDXの2年目を迎える。昨年度は，情報端末とクラウドを活用して，学習者主体の授業に多くの先生が転換した。
２年目のマインドセットとして，深い学びに繋がるように学習者主体で子どもたちがいかに教科の学習を深められるか，教材研究を学習環境にいかに埋め込むかということと，あくまで取り組みは子ども主体で進めることをお伝えした。公開授業をするとなると，どうしても大人の都合で子どもをその枠に当てはめたくなる。が，そうではなく，そこまでの成果を自然に公開する発想で，子どもの成長に寄り添っていくことをお願いした。
布施小学校は１時間の流れをクラウドツールを用いて子どもと共有し，それを参照して子どもが自分のペースと方法で学習を進めるスタイルで取り組みを進めてきた。
教科の学習を深めるには，子どもたちに示す１時間の流れの中に，子ども達の教科の見方・考え方を促すような仕掛けができるか，子ども達が見方・考え方を発揮できるように指導を蓄積できるか，そういった視点で指導を積み重ねられるか，といったことがポイントになってくる。
今年度も，先生方と一緒に子ども達が自分の力を最大限発揮できる授業づくりに取り組んでいきたい。
帰りは雨，晩御飯を買って帰宅。ちょっと遅めの夕食。
これから諸々の業務と授業準備，原稿の叩き台作成と続く。
今日から担当する授業が始まる。
午前中から大学へ。授業準備，隙間に英会話練習，メール返信等であっという間にお昼。
細かい仕事をこなし，４限「メディアと教育」。200名近い受講登録で，大半は１年生。チャットでの意見交流やGoogleスライドの共同編集を体験しながら，講義の狙いについて確認。
５限は続けて大学院の「ICT活用の理論と実践」。こちらも同様にチャットとスライドの共同編集をし，その後，スライド上でメモを取りながらディスカッションをする経験。
いずれの授業も前向きに取り組もうという気持ちが見えるので，期待に講義内容で応えたい。
６限はオムニバスで担当する大学院の授業「授業デザインとICT活用」。担当ではないが，雰囲気を覗きに，少しだけ入り口で聞く。
金曜日は３コマ続けてメディア関係の授業で，楽しく，ありがたいが，エネルギーがかなり必要だと実感。小学校では１日中授業するのが当たり前だったが，なかなかそうはいかない。
共同研究の打ち合わせ，来週の校内研修打ち合わせを短時間して，買い物，帰宅。
学会の業務分担資料の叩き台を作成し，１週間が終了。
午前中はメール対応，日程調整，資料作成。
午後は共同研究打ち合わせ，センター運営会議，実地教育会議と連続して打ち合わせと会議。
新年度になり，忙しい中にも活気を感じる１日だった。
１時間ほど資料作成を進めて暗くなってから帰宅。
帰宅後，夕食，資料作成，授業準備。生成AIの進歩の凄さを実感する日々。
午前中は大学院の顔合わせ等。
昼食後，京都市立御所東小学校へ。明後日が始業式という本当に忙しいであろうタイミングで，今年度の取組に関する校内研究の時間をしっかり確保されていて本当に頭が下がる。
今年度は，情報活用能力をテーマに校内研究に取り組まれるということで，情報活用能力が学習の基盤として位置付けられていることの社会背景を，次期学習指導要領の諮問をもとに確認。その後，情報活用能力とはどんな能力か，これまで取り組んでいることや，これから取り組めそうなこと，難しそうなことは何か？など，ディスカッションを入れながら進行。
後半は教科書の読解ワーク。構造を捉えることを子どもたちに伝えて，子ども自身が教科書から確実に情報を取り出せるようにご指導いただくために，先生方に教科書を読解していただくワーク。
いずれのパートのディスカッションも瞬発力高く，活発に議論いただく先生方の姿から，学び続けられ，課題意識をもっている職員集団の強さを感じた。
GIGAスクール構想で整備された情報端末，クラウドが，従来のICT活用とは異なり，それらが基盤となって，個別最適な学びと協働的な学びが一体的に充実し，主体的，対話的で深い学びの実現に繋がるということが，ポイントになると考えている。
が，この感覚は頭で全てを理解してから実行に移す，というタイプのものではなく，感覚的な部分も大きいので，まずは情報端末，クラウドを使い倒す，授業が少しずつ変わっていく，授業観や学習観，子ども観が変わっていくというものだと感じている。
今年度も丁寧に伴走し，少しでも先生方が取り組んで良かったと思えるように，色々な現場で先生方と考えていきたい。
朝イチで市役所に行き，マイナンバーの証明書期限の更新。すぐ終わったけど，こういった更新などもオンラインでできるようになる日が早く来ることを祈るばかり。
その後，宇治川沿いに北上して大学へ。風が強く，何度か風に煽られてちょっとビビる。
昼前に大学へ着き，研究室に籠る。
メール返信，日程調整，業績登録，掃除などをしていたらあっという間に夕方。少しでもと，原稿執筆を進める。
30分だけでも体を動かせれば，と思っていたけどふと外を見ると真っ暗だったので諦めて帰る。
買い物，夕食。さっとシャワーを浴びて，原稿の続き。
そろそろ授業や研修の準備も並行して進めねば。
午前中はメール対応や日程調整，研究室片付けをしていたらあっという間に過ぎる。
午後は大学院教授会，事務手続き，オムニバスで担当する大学院授業打ち合わせと続く。
その後，研究データの整理，分析。
帰宅後，ジャガイモの種芋を探しにホームセンターに行くも空振り。食糧を買って帰宅，夕食。
研究の組み立てを考える時間。
風邪っぽく，倦怠感により午前中はゆるりと過ごす。 お昼前から大学へ。 ４限，メディアと教育の第３回。メディア・リテラシーについて，フィルターバブルやエコーチェンバー，認知バイアスについてレクチャーしながら，自分の周りの具体的な事象と振り返ってもらった。リフレクションから，それぞれ...