共同研究をしている元同僚が来研。
蕎麦を食べて，研究と人生についてディスカッション。どちらも自分で切り拓いていくことが重要である，というのが今日のところの着地点。積極的ガチャ。
北海道土産をいただく。
いただいたお土産で糖分を補給して，原稿執筆。
１限，初等生活科教育。学習指導要領の構造を説明し，教科目標，内容について分担して読み取り，まとめる。生活科について学ぶことはもとより，学習指導要領を読み解く力を身に付けてほしいと考えている。学生は１限にも関わらず，頑張って読み解き，自分なりにまとめていて感心した。15回を通して，...
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